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凯瑞小学2012年学校教育特色创新项目评选表——辛丽
  发表日期:2012年11月26日  共浏览2189 次       【编辑录入:admin

2012年学校教育特色创新项目评审表

项目名称

小学生异质学习小组建设

实施单位

凯瑞小学

项目负责人

翟克兵

职务

校长

联系

电话

2769899

项目承办人

辛丽

职务

教师

联系

电话

13678641910

2769013

                     项目简介  

大班化教学中,学生人数多,性格各异,如果一味追求统一、标准化会压制学生个性发展。如何以小组为单位有效地管理班级,培养学生的自主学习能力同时让每个学生的个性特点得以展示是值得每个老师思考的问题。在实践中,我结合我校交往式教学的实施情况,自己在班级管理和教学中进行了更进一步的尝试和摸索。将小组合作和个人竞争加以结合,充分发挥学生的年龄特点,激发学生的学习动力,同时注重培养积极的学习态度、学习习惯和学生较高的交往学习能力。

其主要措施包括:

1、组建班级小组

每个学期根据全班同学性格差异、学习能力进行互补分组。

全班分为13个学习小组,学习小组每组4人(以课堂学习和作业检查为主)另外按座位分为六个大组,8-19人一组(班级常规管理和学生部)。

2、小组的文化建设

每个小组都有自己的个性队名、组标、手势及口号。

实施步骤:

1.启动阶段:(2011年初)

认真学习学校交往式教学的理念和措施。结合班级实际情况制定出具体的评价激励机制。并对学生进行动员,让学生认识小组异质组合的作用和意义。

2.具体实施阶段:(20112012学年)

四人小组和八人组的管理有机结合,并每个月进行讲评。争取学校和其他任课老师配合,印刷本课题所需的各类奖励卡。

3.完善提升阶段:(20122013学年)

在实施过程中不断改进方法和策略,不断变化奖励卡的颜色和内容,让学生更有兴趣,使本项目的实施更加有效,形成完善的小组管理机制。

预期成效包括:

小组评价中既有个人的,也有小组的,充分给予学生个人展示的机会,同时重视每个学生对小组的贡献。奖励既有个人的,也有小组的,更大范围内调动学生学习和交往的积极性。对教学和班级管理都有很大的推动作用。提高小组之间竞争的同时,强化小组为班级贡献的意识,共同创建和谐、信任、自律、向上的班集体。优秀的集体更能带动优秀的个人。事实证明以上方法在很大程度上培养了绝大多数孩子的学习兴趣、动力和毅力。促进了学生小组之间的合作和竞争。便老师管理和引导每一个学生的表现。最终最大限度地促进了每个学生的发展。

    今后将借用这个方式引导学生追求更高的自我实现,培养终身学习意识和能力,塑造学生优秀人格。

申报单位

推荐意见

 

                      

凯瑞小学异质学习小组建设

2012年,我申请了淄博市市级教育创新项目——异质学习小组建设,4月份获得批准。现将有关活动材料整理如下:

一、申请背景

大班化教学中,学生人数多,性格各异,如果一味追求统一、标准化会压制学生个性发展。如何以小组为单位有效地管理班级,培养学生的自主学习能力是值得每个老师思考的问题。在实践中,我结合我校交往式教学的实施情况,自己在班级管理和教学中进行了更进一步的尝试和摸索。将小组异质组合和个人积分制加以结合,充分发挥学生的年龄特点,激发学生的学习动力,同时注重培养积极的学习态度、学习习惯和学生较高的交往学习能力。

二、主要措施

(一)组建班级小组

每个学期根据全班同学性格差异、学习能力进行互补异质分组。

全班分为13个学习小组,学习小组每组4人(以课堂学习和作业检查为主)另外按座位分为六个大组,8-19人一组(班级常规管理和各学生部,每个组负责班级的一个学生部)。

(二)小组的文化建设

每个四人小组都有自己的个性队名、组标、手势及口号。

六个八人组分别负责班级六个部的工作,分别是学习部、纪律部、文体部、劳卫部、文宣部、后勤部。每个部设部长一人,副部长一人。在调配座位时,特意安排每个大组有1-2名有组织能力和影响力的学生当组长。各部除了负责班级的一项工作之外,可以自行组织活动,比如,本学期劳卫部组织了历史知识竞赛,学生自己设计竞赛题和主持词,并颁发奖品,给获奖选手合影留念。学习部组织了英语知识竞赛,文体部组织了跳绳比赛等。

四人小组组长和八人组组长分别记录学生学习(各类作业、读书、演讲、活动等)、常规、交往、为班级做贡献等各方面的积分。学生每积满100分换一张成长卡(彩色设计加励志语言)、每5张成长卡换一张喜报,每10张成长卡换一张心愿卡,由家长和老师完成学生的一个心愿。四年级以来,我们也尝试运用了等级制。如,作业满五个A+可以换一张成长卡。成长卡的数量跟评选阳光少年和三好学生挂钩。总体推进学生学习成绩的提高和行为习惯的养成。并和各任课老师协同,在班级管理上方向一致,保证策略一致,如语文、数学、英语能否完成作业。美术课、音乐课的课上纪律和是否带齐材料都可以用这样的形式督促学生。

每周由学生干部将各组积分总和并排名,选出前三名和后三名。小组成绩共享前三名的小组又可以分别奖励成长卡或者不同数量的积分。并由优胜小组介绍经验。学期末再进行总评。选出本学期优胜小组并颁发奖状。

三、实施步骤

1.启动阶段:(2011年初)

认真学习学校交往式教学的理念和措施。结合班级实际情况制定出具体的评价激励机制。并对学生进行动员,让学生认识小组异质组合的作用和意义。

2.具体实施阶段:(20112012学年)

四人小组和八人组的管理有机结合,并每个月进行讲评。争取学校和其他任课老师配合,印刷本课题所需的各类奖励卡。

3.完善提升阶段:(20122013学年)

在实施过程中不断改进方法和策略,不断变化奖励卡的颜色和内容,让学生更有兴趣,使本项目的实施更加有效,形成完善的小组管理机制。

四、相关成效

小组评价中既有个人的,也有小组的,充分给予学生个人展示的机会,同时重视每个学生对小组的贡献。奖励既有个人的,也有小组的,更大范围内调动学生学习和交往的积极性。对教学和班级管理都有很大的推动作用。提高小组之间竞争的同时,强化小组为班级贡献的意识,共同创建和谐、信任、自律、向上的班集体。优秀的集体更能带动优秀的个人。事实证明以上方法在很大程度上培养了绝大多数孩子的学习兴趣、动力和毅力。促进了学生小组之间的合作和竞争。便老师管理和引导每一个学生的表现。最终最大限度地促进了每个学生的发展。

今后将借用这个方式引导学生追求更高的自我实现,培养终身学习意识和能力,塑造学生优秀人格。

 

附件一:各组积分表格

序号

值日

纪律

班级贡献、参加活动加分

总分

1

 

 

 

 

2

 

 

 

 

3

 

 

 

 

4

 

 

 

 

5

 

 

 

 

6

 

 

 

 

7

 

 

 

 

8

 

 

 

 

附件二:各组组名和口号

1、快乐小组
人人参与 大家快乐.
2、炫彩小组
炫彩炫彩,炫出光彩。
3、智慧小组
拥有智慧,拥有成功。
4、晴天小组
心田阳光普照   快乐随时驾到。
5、奇思妙想组
不怕做不到,就怕想不到,做到做不到,试试才知道。
6、超越组
超越梦想,展现自我!
勇往直前,走向明天
7、创新组
齐心合力、勇争第一!
发明创造我能行,争做小小爱迪生!
8、勇于争先组 
口号:爱拼才会赢   我参与 我喜欢。
试试就能行 争争就能赢。
9、腾飞组
荣誉来自努力,进步来自勤奋!相信自己,永不言弃!每天进步一小步,日积月累跨大步!
10、探索小组
我们要以恒心为良友,以经验为参谋,以谨慎为兄弟,以希望为哨兵,像雄鹰一样展翅飞翔。
11、春蕾小组
有努力才有希望,有付出才有收获。让我们呐喊:我一定能行!插上希望的翅膀,飞向成功的彼岸!
12、精锐联盟
脚踏实地,挑战自我;人人参与、展现自我;
13、善思组

认真倾听,积极思考,参与交流

附件三:积分量化举例

 

 

12

36

第一期

组总分

第二期

组总分

一组:

 珂嘉

266

84

81

906

107

258

 祖煜

204

55

81

81

 龙骁

62

-10

44

37

 梓程

1

-22

60

33

 二组:

 铭欣

324

64

71

720

120

341

馨怡

69

-64

39

80

 成浩

166.8

-4

60

56

 志硕

0

5

0

 

 三组:

 泊然

294

37

34

859

72

310

 沐航

64

17

32.5

42

天戈

87

15

35

90

 月姣

137

70

36.5

106

 四组:

 璐瑾

112.5

72

52

1298.5

91

374

 润宇

130

76

70

90

 刘阳

161

60

71

78

 若萌

310

108

76

115

五组: 

 姿颖

168

8

64

949

129

425

 宏鑫

168.5

46

62

92.8

 稷隆

197.5

-2

59

92

 英博

111

-8

75

112

六组:

 岳良

176

80

46

998.5

123

395

 骅晨

234.5

33

53

98

 梓嘉

110.5

19

33

93

 欣泽

134.5

31

48

81

七组:

 佳朔

201

66

49

764

123

301

 诗睿

212

30

56

63

俊宝

-13

31

27

37

启鉴

6

9

53

78

八组:

 嘉锐

111

88

52

901

101

316

陈子琪

239.9

66

56

113

姝钰

95

1

33

56

 蜀齐

100

27

33

46

九组:

丹妮

192

45

41

1092

112

395

 睿智

209

23

36

91

 振涵

209

56

41

95

冰叶

183

25

32

97

十组:

 铭阳

299

65

70.5

934

93

271

 瀚洋

78

18

36

75

 立越

137

5

19.5

61

 逸天

133

23

50.1

42

十一组:

 婧怡

300

117

66-50

1077

95

361

 文萱

196

-60

37

83

 启鉴

161

14

34

106

 梓铭

155

3

54

77

十二组:

 姿序

262

48

73

1131

120

325

 子腾

171

53

73

63

 明澳

221

36

72

87

 浩彦

112

-34

44

55

十三组:

芷瑶

181

52

31

1028

112

391

杨子琪

205

21

74

82

 奕杰

48

34

38

80

佳成

215

56

73

117

附件四:

为促进学生交往学习的意识和能力,专门设计了交往式学习效率检测表:

凯瑞小学学生交往式学习效率评价表

班级:         小组:                          学科

编号

每节课面向全班发言两次(5

积极参与小组讨论,提出观点、建议(5

认真倾听同学发言(5

经常提出有价值的问题(5

总分(20

1

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

附件五:

各组积分汇总后,由班长负责填到以下记录表中:

小组各周积分项目表(积分最高者为本周优胜小组)

周次

一组

二组

三组

四组

五组

六组

七组

八组

九组

十组

十一组

十二组

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

总评

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    附件六:各类表扬卡

  

  附件七:各组记录本(新学期改进后的方式)

 


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